רפורמת בגרויות חדשה יוצאת לדרך

שרת החינוך, ד”ר יפעת שאשא ביטון, חותמת היום )ג'( מהלך לאומי ורחב היקף במערכת החינוך.

בתום עבודה מקיפה, מעמיקה ויסודית יוצאת לדרך רפורמת הבגרויות החדשה המתמקדת במקצועות המח”ר, מורשת חברה ורוח, היסטוריה, ספרות, תנ”ך ואזרחות.

הרפורמה היא פרי עבודה משותפת שגובשה בהתייעצות עם מגוון רחב של גורמים, בהם: מנהלים, מורים, מפקחים, ארגון המורים, מנהלי מחלקות חינוך, הנהגת ההורים, אנשי אקדמיה, אנשי חינוך ונציגי האוצר.

לדברי משרד החינוך הרפורמה מהווה בשורה גדולה ומשמעותית, יש לה חשיבות לאומית מהמעלה הראשונה, לאור השפעתם המכרעת של מקצועות הרוח והחברה על עיצובה של מערכת החינוך והחברה הישראלית בשנים הבאות.

הרפורמה תחזק את מקצועות הרוח והחברה, ותהיה בלב הדיון והעשייה החינוכית בשנים הקרובות. היא תעדכן את שיטות ההוראה, הלמידה וההערכה הנהוגים במערכת החינוך מזה שנים רבות. היא תאפשר לבוגרים לבסס את מיומנויות השפה,
ולהביא לידי ביטוי בכתב ובעל פה מיומנויות אקדמיות שהם רכשו, הכוללות בין היתר: יכולת לשאול שאלות, איסוף ומיזוג מידע, הצגה בכתב ובעל פה, יכולת ניתוח ועבודה בצוות.

הבוגרים במערכת החינוך יישארו עם חוויה עמוקה ומשמעותית של למידה, אשר תיצרב בתודעתם לאורך שנים. הידע והמיומנויות שירכשו ישרתו אותם בהמשך דרכם בהשכלה הגבוהה, בשוק התעסוקה המשתנה ולאורך כל תחנות חייהם.

התוכנית תחל לפעול משנת הלימודים הבאה תשפ״ג בקרב תלמידי כיתות י׳. תלמידי כיתות יא ו- יב של תשפ״ג ותלמידי כיתות יב של תשפ״ד, ימשיכו במתכונת הנוכחית של הבגרויות.

מבנה התוכנית החדשה

שלב קורסי היסוד

שלב קורסי היסוד יחל בשנת הלימודים הבאה בכיתות י’ והוא ימשיך גם בשנת הלימודים לאחריה, עם עלייתם של התלמידים לכיתה יא. כל מורה ממקצועות המח”ר, היסטוריה, ספרות, תנ”ך ואזרחות ייבחר לעצמו את אחד מדרכי ההוראה והלמידה שיועמדו לרשותו במסגרת 3 הנתיבים החדשים.

נתיב 1, למידה מתחדשת, ההוראה, הלמידה והערכה בנתיב זה תתבצענה במגוון דרכים, בהן: לימוד באמצעות
סרטונים, משימות מקוונות ומשימות חקר כיתתיות, למידה עצמית, שיתופית, למידה חוץ כיתתית ולמידה מקוונת, לצד למידה פרונטלית. נוסף לזאת, לרשות המורים יעמוד אוסף רחב של מטלות הערכה שתהיינה בהלימה למיומנויות שעל התלמידים לרכוש.

נתיב 2, למידה מבוססת דיגיטל, ההוראה והלמידה תתבצענה באמצעות קורסים דיגיטליים שפותחו על ידי משרד
החינוך, כאשר המורה מלווה באופן צמוד את תהליך הלמידה.

נתיב 3, מורים מובילי פיתוח, ההוראה והלמידה ישענו על חומרים שיפתח המורה, בכלים אשר רכש במסגרת הפיתוח
המקצועי.

כל מורי המח״ר יעברו במהלך השלוש שנים הקרובות תהליכי הכשרה בהתאם למבנה התוכנית החדשה ודרכי ההוראה.

כל אחד מקורסי היסוד ב- 4 תחומי הדעת יהיה שווה ערך ל- 5.1 יחידות לימוד. בנוסף חצי יחידה נוספת בכל אחד מהמקצועות תוקדש לעבודה המסכמת שהיקפה יעמוד על 2 יחידות לימוד.

שלב למידה מתקדמת, עבודה מסכמת רב תחומית

מודל עבודה מסכמת רב תחומית, התלמידים יחלו לעבוד על העבודה המסכמת הרב תחומית החל משנת הלימודים, העבודה תורכב מ- 4 חלקים נפרדים של היסטוריה, ספרות, אזרחות ותנ”ך, בהתאמה לזרמי החינוך – ממלכתי, ממלכתי דתי, ממלכתי ערבי ודרוזי.

היקף העבודה המסכמת יהיה 2 יחידות לימוד.

במסגרת העבודה התלמידים יעבדו בקבוצה של 3-2 שותפים, אשר יוכלו לחקור מתוך  שורה רחבה של נושאים באמצעות 4 תחומי הדעת – ספרות, היסטוריה, תנ”ך ואזרחות. כך למשל, הם יוכלו לחקור את נושא המנהיגות – כיצד מנהיגות מעצבת

מציאות? משבר האקלים ושמירה על משאבי העולם, סוגיית מלחמה, שלום, טרור ומוגנות וסוגיות חברתיות.

השאלה של נושא העבודה תבחן בכל אחד מ- 4 תחומי הדעת, כאשר היא תדרוש מהתלמידים להתייחס לטקסטים תוך שימוש בשורה של מיומנויות, בהם: אוריינות שפתית, חשיבה ביקורתית, חשיבה יצירתית, אוריינות דיגיטלית, אוריינות מידע, מסוגלות עצמית, מעורבות קבוצתית ויכולת פרזנטציה.

העבודה תלווה על ידי כל 4 המורים של תחומי הדעת, כאשר כל מורה ילווה את פרק תחום הדעת שלו. את תהליך העבודה של כל 4 המורים יתכלל מורה שיוגדר “מוביל מחר”.

כל תלמיד, בנפרד, יכתוב פרק מסכם לעבודה, המביע את עמדתו לאור המקורות שמהם למד.

בתי ספר שיהיו מעוניינים במודל אחר של עבודה מסכמת, יעמדו לרשותם עוד 2 מודלים של עבודה מסכמת בין תחומית.

הבחירה תעשה באמצעות ליווי והדרכה.

חלוקת התחומים בהם תכתב העבודה בכל אחד מהמגזרים

ממלכתי
1. ספרות
2. היסטוריה
3. תנ”ך
4. אזרחות

ממלכתי דתי
1. היסטוריה
2. אזרחות
3. תנ”ך
4. תושב”ע

חרדי
1. פרק היסטוריה
2. פרק ספרות
3. פרק אזרחות
4. יהדות או תנ”ך

ערבי דרוזי
1. היסטוריה
2. אזרחות
3. שפה וספרות ערבית
4. שפה עברית

הערכה ומדידה פנימית וחיצונית

כדי להבטיח את איכות הערכה, המשרד יבצע הערכה מדגמית על בדיקת המטלות בקורסי היסוד, ויעריך במתכונת חיצונית את העבודה המסכמת. מדידה זו תשמור על תיקוף ואיכות תעודת הבגרות.

הערכה ובקרה על קורסי היסוד

הערכת המטלות בקורסי היסוד תתבצע על ידי בית הספר בלבד, כאשר המשרד יבצע בקרה מדגמית על הערכה זו.

ההערכה של בית הספר תורכב מכ- 6 משימות שתתבססנה על דגמים חדשניים, אשר חוברו על ידי כל אחד מהמפקחים הארציים מכל אחד מ- 4 תחומי הדעת ועם המומחים של ראמ”ה. הן תכלולנה, בין היתר, משימות עצמיות, שיתופיות, אירועי היבחנות והצגה בעל פה. מתוך כלל משימות הערכה )כ- 6 ,)המורה ייבחר 3 משימות לבקרה החיצונית, שעליהן המשרד יעשה את הבקרה.

המשימות ייצרו סטנדרטיזציה וסרגל הערכה אחיד בין כלל בתי הספר. מדובר במהלך ראשוני וחדשני שמהווה חלק משמעותי וחשוב מהשינוי החדש.

הציון הסופי בקורסי היסוד בכל אחד מתחומי הדעת ייקבע על ידי בית הספר. הערכת העבודה המסכמת

העבודה המסכמת תוערך על ידי בוחן חיצוני, כאשר הציון של עבודה זו יורכב מציון בית ספרי ומציון הערכה החיצוני. ציון הערכה החיצוני יורכב מהערכת העבודה הכתובה ומהערכת פרזנטציה בעל פה על העבודה .

בתום כתיבת העבודה המסכמת הרב תחומית ובדיקה על ידי צוות המורים של מקצועות המח”ר בבית הספר, היא תועבר להערכה חיצונית של המשרד. הערכה תתבצע כפי שהיא נעשית כיום במסגרת עבודות גמר בהיקף של 5 יחידות לימוד.

הערכה החיצונית תכלול גם בחינה חיצונית בעל פה על ידי בוחן חיצוני. הערכה זו תעשה אך ורק בתום הגשת העבודה המסכמת הרב תחומית.